“做应用型大学的引领者”

——访南京工程学院院长陈小虎

2009年的最后一天，方山脚下的南京工程学院现代化的校园内暖意融融，陈小虎院长在接受记者专访时也是满脸笑意：2009年南京工程学院科技产业园实现销售收入达8.5亿元，学院喜获江苏省第二批大学生创业教育示范院校殊荣，新一代轨道车辆自动门研发和产业化获得2009年度江苏省科技进步一等奖。陈院长说，一个接一个的好消息都是对南京工程学院长期坚持“学以致用”，努力培养应用型本科人才，打造创新性大学办学理念的回馈和褒奖。

致力社会需求培养应用型人才

近年来，普通本科高校的数量及规模迅速扩大，但滞后的教学资源建设、传统的培养模式、单一的培养环境等给人才培养带来了许多亟待解决的问题，如培养目标不明，应用型人才培养脱离应用，实践教学资源匮乏，教学内容滞后行业发展，“用昨天的技术培养明天的人才”这一尴尬现象普遍存在。

“这是单一的培养环境、封闭的培养过程、传统的教育思想、精英化的培养模式所造成的，应用型本科人才培养与社会需求脱节，虽然高校连年扩招，但一边是庞大的毕业生大军就业如“千军万马过独木桥”，一边是求才若渴的企业“一才难求”，陈小虎意味深长地说，这种“怪圈”值得教育界深刻反思。

“不能再闭门办学，教育必须抬头看世界，教育必须要改革”，陈小虎说。为此，南京工程学院提出“学以致用”的办学理念，让教师走进企业，让课本贴近生产，让学生了解行业，从而真正实现“学校有特色，专业有特点，学生有特长”的办学目标。

南京工程学院在2002年建校之初就提出了“学以致用”的办学理念。陈小虎说，这是着眼社会发展和市场对人才的需求现实而提出来的。世界发达资本主义国家经济奇迹背后的轨迹，就是大力推行应用型人才的培养，日本用了50年，德国用了50年，美国只用了40年，因此我国的高等教育必须向应用型人才培养转型。

进入21世纪后，中国经济的快速发展推动了高等教育的跨越式跟进，社会经济成分的多样性、利益主体的多元性以及区域经济发展的不平衡性，对人才提出了多类型、多层次的需求。党中央也明确提出要培养三个层次的人才，其中一大批“拔尖创新型人才”主要由研究型高校来培养，而“数以千万计的专门人才”则主要由普通本科高校来培养，应用型人才作为高等教育由精英教育想大众化教育转变的产物，成为一种新的教育类型。

陈小虎说，走新型工业化发展道路和促进经济社会全面协调可持续发展的创新型国家战略都必然要求我国在进入高等教育大众化以后，面对世界经济的发展趋势，高等教育如何积极变革和应对，如何在学习借鉴国际高等教育发达国家经验和教训的基础上，在传承中发展，在改革中创新，主动适应经济社会发展现实，主动服务于经济社会发展需要。建立高等教育人才培养与人才需求结构相适应的有效机制，重视应用型人才培养，探索我国应用型本科教育改革便成为我国高等教育发展在新世纪的重要任务之一。这不仅可以推进我国高等教育大众化进程，而且可以解决当前业已出现的高等教育发展与人才需求相脱节的矛盾，实现教育与社会的和谐发展，真正构建人民满意的高等教育。

校企“零距离”无缝对接

为了提高学生的实践能力和创新能力，南京工程学院和知名企业共建实验室，把企业的生产线搬进校园。学校与飞兆国际电子有限公司签订12年的合作共建协议，飞兆公司投资1600多万元引进了SMT自动化生产线，校企共建“电子与自动化生产实训基地”。该基地两条生产线，一条用于生产，一条专门用于学生的实训、课程设计、大学生科技创新等教学任务。学生既是学校的“学员”，又是企业的“雇员”，让学生从大一开始就熟悉企业的真实生产环境，并参与产品制造过程中的每一个环节，而这些“学员”大多数毕业后即成为企业的真正“雇员”，企业连岗前培训费都省了。

“我们这里毕业的学生怎么能不受到知名企业的追捧呢，这也是我校近年来毕业生就业率高达99%的原因所在”，陈小虎一脸欣慰。

社会需求什么人才，企业需要什么人才？企业说了算，市场说了算。为了培养社会适用的应用型人才，学校把企业工程师和专家请进校园，参与教学大纲的制定，真正实现“企业需要什么人才就培养什么人才”，打通学校培养人才和企业需求对接的“最后一公里”。为此，学校提出“三个必须”，即专业建设指导委员会必须由企业技术专家参加；专业人才培养方案必须经过企业专家论证;各个教学环节的教学大纲必须经企业专家审定。学校定期聘请企业专家咨询了解行业技术发展情况，把握社会需求脉搏，邀请企业专家参与教材编写、审阅及论证，确保教学内容紧贴行业的发展前沿。

该校指导委员会成员、世界知名数控企业日本法那科公司一位代表说，比如洗衣机，一些书本上的教学还停留在单缸时代，而现在洗衣机发展的现状却早已由双缸、滚筒进入电子时代了，企业参与教学计划制定，使得学生能够接触到最新技术，从而使培养的学生成为市场和企业的“俏手货”。

“截至目前，学校已与包括西门子、美国GE、三菱等多家世界500强企业在内的26家企业共建实验室69个，协议金额3.6亿元，校企共建实验室，等于为企业植入‘智慧大脑’，可以使企业依托科技占领市场制高点，而学校利用企业资金，使学生直接进入现代企业生产环境和行业前沿，因此学校和企业存在利益共同区，只要找到这个共同区就能实现校企的双赢，和企业‘零距离’无缝对接，这是我校培养应用型本科人才的重要法宝”，陈小虎说。

大学要成为产学研的联合体

在全国城市轻轨、高速列车的门控系统独领风骚的企业无疑是南京康尼公司，业绩显示，2009年该公司占据全国市场的半壁江山。康尼公司是南京工程学院校办科技产业园高科技企业的成功缩影。

“2009年，学校所办或控股的6家企业，预计实现销售收入8.5亿元，2010年我们确定的目标是突破10个亿，大学有人才科技的资源优势，发展成为产学研联合体，在参与经济建设上大有可为”，陈小虎说。

高校在参与经济发展上，不仅仅是与企业合作做“参谋”或为企业输送科技人才，而且还要勇于上阵创办企业，做发展经济的“主角”，实现科技成果的直接转化，这是南京工程学院长期坚持的发展理念。学校先后创办了6家校办企业，建设了占地350亩的科技产业园，拥有各类专利80个，2009年全年预计上交税收1.5个亿。

“全国有1000所高校，如果每所高校形成10亿元的经济总量，每年就是1万亿，这将为我国经济发展作出巨大的贡献，从这个意义上说，把高校建成创新型大学，成为创新型经济发展的加速器和助推器，意义十分深远！”陈小虎深有感触地说。

大力实施产学研的一体化，参与经济发展，也让南京工程学院尝到了“甜头”，经济实力显著增强。2002年搬出南京主城区，到江宁大学城新建了占地2500亩的现代化新校园。学校办学实力明显增强，办学吸引力和竞争力也得到了提高，现在学校拥有师生2.6万余人，设有39个本科专业，这个由原南京机械高等专科学校、原南京电力高等专科学校、原南京工业学校等三所部属学校合并而成的学院，其办学历史最早可追溯到1915年创建的上海医工学堂（同济大学前身）附设机师科，经过近一个世纪的发展，已成为一所以培养应用型本科人才为特色的省属高等工程应用型本科院校，并成为全国应用型本科教育的典型之一。

凭着“学以致用”的传承，南京工程学院，这所历史悠久的学校，正焕发出前所未有的青春活力，引领着建设应用型工程大学的创新发展。

来源：南京工程学院星火网